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有关一堂有意思的作文课500字作文

日期:2021-10-2

【第1篇】

一堂有意思的作文课

记忆多么重要啊!如果失去了它,人类就会陷入苦难之中。

今天,老师拿了一组数字走进教室,挑衅地说:“我有一组数字,你们肯定不能在30秒内把它记住的,哈哈!”说着写下了这组数字。我很不服气,默默地想:不就是几个数字吗?谁都记得住。时间过得真快,转眼间,老师开始提问了。哎呀,我为什么就记不住呢?要是给我30分钟,我一定把它背下来!就在大家愁眉苦脸的时候。一个声音从角落里传了出来,哦,原来是刘达啊,我都记不住,难道他还行?只见他流畅地说:“3665432356。”老师笑了笑说:“恭喜你,那你是怎么记住的呢?”“用谐音。”谐音,这还挺陌生的呢,不过他究竟是怎么谐的呢?“山溜溜,我是山而山无鹿。”顿时,教室里响起了热烈的掌声。

其实,记忆一样东西不能死记硬背,只要找到方法,就能脱口而出。这次作文课真有趣。

评语:精巧的构思,流畅自如的语言,你的习作总能带给老师惊喜,如果内容再丰富些,你的习作就更棒了!

【第2篇】

一堂有意思的作文课

今天在作文课上,老师拿出两张纸条对大家说:“今天,谁能把这纸上的一组数字很快地记在头脑当中,然后大声说出来的?我要选出两位同学,每人各抽出一张纸条,然后用自己巧妙的方法快速地把这组数字记忆到头脑当中,谁就是获胜者‘记忆超人’!”

老师话音刚落,就有两位同学高高举起了小手,他们两个奔跑而去,迅速地抽出了张纸条,房昕怡手拿着纸条特别吃惊,仿佛在说:“好呀!这么长的数字呀!怎么办?”她又皱紧眉毛,嘴里不时念念有词。

唐世杰也抽了一张纸条,他冥思苦想,嘴里也不断重复那组数字来,声音就是大了一点。这样读了好几遍,看了一眼,把纸条交给老师,只听他说了个3667······又记不得了,心里好像在想:一直都让自己引以为豪的记忆能力都逃到哪里去了?老师又把纸条给了他,他烦躁地直敲脑门儿。

房昕怡饿犯难的把纸条给了老师,自己也背了起来,可是只背到了一半,后面的记忆好像被河水冲走了。又拿着纸条绞尽脑汁地读了起来。

很快,唐世杰把纸条又递给了老师自己迅速地背了起来。这时他兴奋不已,高兴得不能再高兴了。老师问:“你是怎么记住的?”“是分着记的。”唐世杰骄傲地说。哦,原来是这样啊!我恍然大悟。

这节课我得到了一个启发:遇到苦难,要努力想那些巧妙的方法来解决问题。

评语:语句流畅,衔接自然,描写细致,是一篇成功的习作。

【第3篇】

一堂有意思的作文课

今天,是不是太阳从西边出来了?以前这个班上课都有很大的吵闹声,今天怎么这么安静?

哦!原来在比赛记忆一连串的数字啊!谁记得快又准确,就是冠军。只见老师拿出两张纸条,请房昕怡和唐世杰去来个大比拼。房昕怡在记的时候经常眼珠上下左右动,心里在默默地背,可是,功夫有时也会负了有心人啊!房昕怡连背了几局,始终背不对出局了。

唐世杰在记的时候眼睛几乎没有离开那张纸条,他看了一会儿,然后把纸条合起来,默默地背。唐世杰像功夫熊猫一样,路中会有坎坷,但最后会成功。讲到这里,大家肯定都心知肚明了,没错,唐世杰赢了。老师宣布时,唐世杰挂出了笑容,在教室里跑前跑后像要飞了。

通过今天的活动,我受到了数字是很奇妙的东西,只要我们开动脑筋,就能和它们成为好朋友。

评语:引人入胜的开头,意味深长的结尾,更精彩的是中间生动细腻的描写,一篇成功的习作。

【第4篇】

一堂有意思的作文课

今天,老师笑嘻嘻地走到讲台上,在黑板上写下了“157276285925”这几个数字,她说:“谁能在30秒之前记下这么多数字呀!一定不可能。”我的心也在“怦怦”跳着。时间很快过去了,没有人记得清楚,于是,老师说:“我们可以用‘谐音法’来记。”

我们当然知道“谐音法”是什么意思,那就是把数字改写成一句话。这可难不倒我们班的唐世杰了,他说:“要我妻儿骑······”说到这儿,他就回答不上来了。老师看见沈非凡在发呆,就请他背。他站在那儿,呆若木鸡。这时,我举起手来,先将数字背了起来,我面对后面,流畅地背了起来“157276285925”这些数。然后有感情地说:“要我妻儿骑牛儿,怕我舅儿!”“哈哈哈哈······”有的同学捧腹大笑,有的摸着脑袋笑。怎么是怕舅儿,这是什么意思?我说:“不就是让我老婆骑牛,就怕老婆的哥哥。”老师听了,微微地点头,好像明白了我的意思。

通过这节课,使我明白了一个道理:当我们遇到困难时,必须要动脑筋来解决。

评语:运用对比的手法,凸显了“我”巧妙记数字的精彩。

【第5篇】

一堂有意思的作文课

这一次,我们上了一堂有意思的作文课。游戏规则是:首先请两位同学,谁能在1分钟之内把一串数字背下来,而且背的时候要一下子背完。

老师请了两位选手,他(她)们是:“唐世杰”和“房昕怡”。只见唐世杰是很有信心的走到了前面,他们随手拿了张纸条,打开后,都看着纸条认真的记。唐世杰背的时候声音很大,而且每4个数字读了两遍,而房昕怡的声音很小,她有时会把纸合了起来,然后开始背,背不起来,又把纸条打开继续读。此时唐世杰好像已经记好了,他把纸条给了老师,可背到一半又不会了,又把纸条从老师手里拿了下来,拿下来后还拍了一下自己的头,好像在想:这一串数字真难背。房昕怡也把纸条给了老师,递给老师时快速从纸条上看了一眼,然后开始背,背到56个数字又停了下来,老师只好把纸条又给了房昕怡。这时,唐世杰又迅速把纸条给了老师,然后用很快的速度,把数字背了下来。完全正确!老师说:“唐世杰胜利。”

如果我们以后,遇到了困难,必须想办法来克服。

评语:你观察十分仔细,人物神态、动作描写很传神。如果把老师宣布“唐世杰胜利”处仔细描摹一下两个人不同的表现,(其间必有区别)文章会更精彩。

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